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?為貫徹落實(shí)省領(lǐng)導(dǎo)開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)“了解民情、集中民智”座談會(huì)的簽報(bào)指示和《中共廣東省委廣東省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》（粵發(fā)〔2018〕25號(hào)）等文件精神，省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心深入基層調(diào)研了解情況，特別是針對鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)活力不足、實(shí)效性不強(qiáng)等問題，制定我省“原中央蘇區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)”（簡稱“三區(qū)”）教師全員輪訓(xùn)培訓(xùn)方案，在35個(gè)“三區(qū)”縣（市、區(qū)）組織開展中小學(xué)教師全員輪訓(xùn)工作?！叭齾^(qū)”教師全員輪訓(xùn)作為我省新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重點(diǎn)工作，將按照分層分類、“一縣一案”、結(jié)對培訓(xùn)的要求組織各地科學(xué)制訂輪訓(xùn)方案，有效整合各級(jí)教師發(fā)展中心和各地教師培訓(xùn)、教科研、電教等有關(guān)部門的資源和力量，充分發(fā)揮名教師、名校（園）長、培訓(xùn)專家工作室的作用，多方聯(lián)動(dòng)，合力推進(jìn)，為“三區(qū)”教師提供豐富、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程資源，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量與水平。

? ? “三區(qū)”教師全員輪訓(xùn)動(dòng)員部署會(huì)后，省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心組織各省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心及相關(guān)高校，深入縣（市、區(qū)）積極開展校地對接，精心研制“一縣一案”。

北京師范大學(xué)珠海校區(qū)調(diào)研組在豐順縣開展調(diào)研座談

華南師范大學(xué)調(diào)研組與汕尾市海豐縣教育局和教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)

以及校（園）長代表、教師代表討論培訓(xùn)方案

廣東第二師范學(xué)院調(diào)研組在汕頭市開展調(diào)研座談

嶺南師范學(xué)院調(diào)研組在河源市開展調(diào)研座談

惠州學(xué)院調(diào)研組在惠州市開展調(diào)研座談

? ? 北京師范大學(xué)珠海校區(qū)調(diào)研組召開“三區(qū)”教師全員輪訓(xùn)研討會(huì)，與梅州市教育局積極開展對接工作。隨后，調(diào)研組成員分別深入到興寧市、五華縣、豐順縣，與當(dāng)?shù)亟逃姓块T負(fù)責(zé)人、學(xué)校管理者和教師等不同群體圍繞培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)專家等問題進(jìn)行了深度座談。通過調(diào)研厘清了不同群體的培訓(xùn)需求，并針對“三區(qū)”教師全員輪訓(xùn)項(xiàng)目的組織方式創(chuàng)新、培訓(xùn)效果創(chuàng)新、培訓(xùn)模式創(chuàng)新提出了具有可行性和可操作性的意見和建議。

? ? 華南師范大學(xué)調(diào)研組協(xié)同廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心，組織專家采取“線下+線上、座談+問卷”的方式開展了深度調(diào)研工作。結(jié)合“三區(qū)”當(dāng)前亟待解決的難題，圍繞“三區(qū)”教師培訓(xùn)新模式，提出“省-市-縣-?！彼募?jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)一批種子教師，實(shí)行分層級(jí)學(xué)習(xí)與輻射，以課堂教學(xué)的問題與創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，“輸血”與“造血”同步實(shí)施，全面激發(fā)學(xué)員參訓(xùn)熱情。同時(shí)，在新時(shí)代教師核心素養(yǎng)提升、新時(shí)代工作室主持人核心能力優(yōu)化等方面，突出師德素養(yǎng)、信息技術(shù)教學(xué)能力、示范傳播與培訓(xùn)技能的提升。

? ? 廣東第二師范學(xué)院調(diào)研組向當(dāng)?shù)囟鄠€(gè)不同群體了解培訓(xùn)需求，并針對當(dāng)前教師隊(duì)伍存在的老齡化嚴(yán)重、工學(xué)矛盾嚴(yán)峻、教育教學(xué)觀念落后、教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)課程資源緊缺等問題，提出通過“三區(qū)”輪訓(xùn)項(xiàng)目與當(dāng)?shù)亟⒕o密聯(lián)系，在穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目的過程中，雙方充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做好頂層設(shè)計(jì)，力爭打造全省范圍內(nèi)具有引領(lǐng)意義的“三區(qū)”教師輪訓(xùn)品牌。

? ? 嶺南師范學(xué)院調(diào)研組在實(shí)地調(diào)研中與對接地區(qū)針對“三區(qū)”教師全員輪訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容、模式等具體問題進(jìn)行了深入的研討交流，并形成共識(shí)，建立良好合作關(guān)系?；葜輰W(xué)院調(diào)研組與惠東縣教育局對“三區(qū)”教師全員輪訓(xùn)工作開展、方案設(shè)計(jì)、省市縣級(jí)教師培訓(xùn)組織實(shí)施等方面進(jìn)行了深入研討。韶關(guān)學(xué)院制定了韶關(guān)、清遠(yuǎn)“三區(qū)”教師全員輪訓(xùn)省市縣三級(jí)培訓(xùn)一體化方案，并組織相關(guān)二級(jí)學(xué)院根據(jù)對接縣（市、區(qū)）教師專業(yè)建設(shè)實(shí)際，進(jìn)一步指導(dǎo)完善和細(xì)化培訓(xùn)方案。嘉應(yīng)學(xué)院調(diào)研組先后深入到大埔縣、平遠(yuǎn)縣、蕉嶺縣、梅縣區(qū)和梅江區(qū)，開展為期5天的實(shí)地調(diào)研，全面摸清“三區(qū)”教師專業(yè)發(fā)展情況。